言語教育心理学に関する研究が示したことは、教育をできるだけ効率的にするには一連の原則を守ることが必要だということである。この本はそれらをエスペラント教育、とりわけ以下の事項に適用する試みを紹介するものである。

学習者の動機付け。言語学習の成功の主な要因は動機付けである。それを助けるために、冒険小説のような本が紹介されている。そういった本の中では第二章においてすでに注意を引く出来事が、好奇心をくすぐり、学習者をさらに読み進めるように刺激している。

「頻出単語であるほど、早いうちに取り入れる」という規則を適用すること。エスペラントの規則性により、当初からそれを行うことが可能である。ザグレブにある国際文化サービス（Internacia Kultura Servo）は、様々な国際的会合の際に収録された会話を統計処理することで得られた、必要な頻度別単語リストを提供している。

異なる文脈で繰り返すこと。語根、語の要素あるいは言語構造は、主として、それがしばらくの期間使われず、忘れ去られそうなちょうどその時にそれを再提示することの重要性が注目される場合においては、それが頻繁に繰り返されるほど、難なく結びつく。そのような原則が遵守されていたのである。そのために、文章が文体的にあまり美しくない、幾度か不自然な繰り返しを含んでいることを、望むらくは、読者におかれてはご容赦いただきたい。

各教育単元において、最も厳格に新しい学習事項の割合を縮小すること。そのようにして、新しく教えられる各要素はあたかも文脈全体によって維持されているかのようになるのである。この本では、第一章の内容を結びつけた学習者がすでに第二章から第八章までの少なくとも８２パーセント、１２の章の８９パーセントを理解できるような形で、新しい単語が現れる。事実、最終章は３パーセントほどの新語根しか含んでいない。

多くの人々を驚かせるかもしれないのは、各章の様々な長さだろう。それは、新しい題材を結びつける精神能力が絶えず同じ水準にとどまるのではないという事実に適合しようとする希望から発したものである。各章の中の分割は教授者を助けるための単純な指針であり、義務的なものではない。

この著作は独習用に計画されたものではなかった。しかしながら明らかになったことは、文法理解の優れた個人は、エスペランティストの助けを散発的に借りれば、この教科書と付属の単語リストを使いながら、家庭でエスペラントの基礎をうまく学習できたということである。

この小説は何らかの講座を終えた後の最初の読本としても利用できる。

著者（Claude PIRON）